佐藤 正基

「これまでの教育ではこれから必要になると想定している能力は養えない」ということが分かったということでしょうか。 おそらく個別指導のような発話の機会を増やす英語教育が必要になってくるのですが、それを待っている間に今の子どもたちは大人になっていそうです。 私にも子どもはいますが、「今の教育は…」と悲観するのではなく、「将来は英語力を補完するAIや翻訳ツールが出てるはず」と楽観視するのでもなく、今できることは何かと考えて教育機会をしっかり与えていきたいと思っています。

学習塾の現場にいた時に推薦入試の出願書類の指導をしていました。出願書類を書きながら自分の思いや能力、今足りていないことを言語化するのは17,8歳の高校生にとって非常に大きな成長の場です。 一方一般入試の進路指導は模試を受けて偏差値でどこに行けそうなどと指導する場合が多いです。時には「先生決めて」とか「うちは経済的に厳しいから近場の国公立で」などという決め方があるのも事実です。 そういった進路の決め方で自ずとその後に差が出るのもあると思います。

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教育ICT展にたまに行きますが、学校は関係者はほぼ見ません。昼の時間に学校を抜けられなかったり、そういった展示会の情報が入ってこなかったりするのが現状ではないでしょうか。つまり、DXの一環であるSaaSに関して、名前ぐらいはしているが、それでどのような課題解決ができるかイメージできるところまでの情報が入ってきていないのだと思います。 また、予算を取るのも複雑です。学年の予算ではほぼ出せないでしょうし、学校の予算を取るのは承認フローが複雑です。 SaaS型企業の方からも「どうやって学校に入り込めばいいですか」との質問を受けることもありますが、こっちが聞きたいぐらいというレベルで高い壁があります。

この書籍の一部を執筆しました。（事例編です） この書籍は私たちの経営大学院での研究がもとになっていますが、それまで人的ネットワークづくりが苦手だった私が、この本に書いてあることを実践すると、本当に人的ネットワークができ始め、見える世界が、人生が変わり始めました。SNSのおかげも多々あるのですが、本当に弱いつながりが、仕事を生み、新たな学びを生み、そうしてスキルアップしていくと新たな人的ネットワークへとまたつながる実感を持ちます。 特に気をつけて実践したことは ・自分が中心となるコミュニティや集まり、催しを数多く行う ・GIVEから始める、TAKEは期待しない（期待するとがっかりする事が多い） ・自分が楽しむ。イヤイヤやらない などです。まだまだ発展途上ですが、私みたいな協調性がなくネットワークづくりに苦手意識がある人でも、勇気ある一歩を踏み出せば道は開けるものです。

狙ってかどうかわかりませんが、この取り組みが広がることとメディアに取り上げられることだけで、当初はかなり抑止力になるのではないかと思います。 生徒たちはアンケートに応えれば先生に気づいてもらえるのではないかと思い、心に余裕ができるかもしれないですし、いじめ側はAIに見抜かれると控えるかもしれません。 これが形骸化して、結局AIでもダメだったねとならないように、行政はデータ集めや疑いがある事例をとことん調査すること、メディアは1回限りの報道ではなく、経過を追い続け、社会全体でこの事例を成功に導くことが問題解決のさらなる一歩となる気がします。