【塾×テクノロジー】EdTechの本質は、「人」だ。
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"講師が人として寄り添い、勉強は楽しいとモチベートし続けることが重要"
まさに重要なことです．成績はさておき，このプロセス教育が生徒にとっての財産：成功体験につながると感じます．
～～私の話～～
高校の入学式で担任教師(数学担当)が「卒業するまでに数学を好きになってもらいます」と言われたのを今でも覚えています．入学時点で数学が壊滅的に一番苦手でしたが，大学入試では一番の得点科目になりました．
塾講のバイトでは，いわゆる不登校をはじめとした学校に行かない，ついていけない人をメインに担当しました．まず塾にちゃんと来る，ちゃんと課題や人に向き合い取り組むようになる，成績が上がるという一連のプロセスを経験することが，成績以上に良い財産になってくれているようでした．
このプロセスをテクノロジーでどんどん支援できるようになると，学びのテーマ以前(習慣化等)で躓いていた人たちが，より勉強の本質に向き合えるようになってくると感じます．
注目のコメント
シンガポールで2年前にパリで有名な４２と同じようなプログラミングスクールを作ろうとしていた。昨年DMMが六本木に４２TOKYOを作ったが、うまくいってないようだ。４２の授業スタイルは先生はおらず、オンラインでのカリキュラムを自分でこなしていく。わからなければ、隣の人に聞く、それでもわからない時はGoogleに聞けと。
この授業スタイルの肝はリアルにみんなが集まり、お互いが切磋琢磨することで学習が伸びるというものだ。
シンガポールで知り合った、ベトナムでプログラミングスクールを運営していた４２出身の2人と話をしていて、わかったことは、先生はいらないが、メンターは必要ということ。
これからの学習はデジタルでいくらでも自習コンテンツはできるだろう。
しかし、それをやり続ける気持ちをどう子供達に与えるのかは優れたメンターが必要だ。先生に必要なのは、知識ではなく、子供をモチベートする技術だ。
最近は、なんだかこのコンテンツにばかり注目が集まっているのは気になる。学校の休校が相次いだ、コロナ禍のこの1年。素朴に浮かぶのが、「今年の子どもの学力って大丈夫なの？」という疑問。
そんな中で、20年以上の塾事業×テクノロジーで、オンライン塾の市場を切り開いたサービスがあります。それがスプリックスが運営する「そら塾」です。
何より、企画してからわずか48日でローンチにこぎつけたというスピード感に、圧倒されてしまいました。皆さんがコロナ禍に、教育のあり方をどう捉えていたのかも大変気になるので、ぜひコメントいただければ嬉しいです！オンライン化を進めてきた塾が、どれだけデジタル化をしても、人が本質だという結論に至っているのは痛快です。
人と人とを何で繋ぐか。その手段としてのデジタル化によって社会の細部まで行き渡るようになったことが、デジタル化のメリットだと読み解きました。
塾の向かう使命感としてとても素晴らしいと思う反面、決まった地域の子どもたちに教育の機会を与える公立学校のデジタル化の方向は、オンラインで繋ぐことではないのかもしれないなと考えさせられます。(学校休校が何ヶ月も続くような事態になったときの最終手段としては必要だとは感じますが…)
