なぜ、子どもの放課後プログラムが「学校化」するのか？－ユースワークの立場から考える学校教育と余暇の距離感 / Eduwell Journal

コメント

注目のコメント

• 岩切 準

  認定NPO法人夢職人 理事長

  ・2020年08月18日

  日本における子どもの放課後の支援は、「放課後子ども教室」を文部科学省が、学童保育を厚生労働省が所管しています。それ以外にも、民間でも様々な学校外での場と機会が提供されています。
  
  子どもの放課後に関する海外の研究結果によれば、放課後の時間を有効活用し、「ソーシャルスキルも学校の成績も向上する！」というような「良い」プログラムを提供すべきだという意見もありますが、それだけが目指される「放課後」になる怖さがあります。
  
  子どもの興味・関心を引き出して、学校以外の場でさらに楽しく科学や数学について学べたら、それが好きな子にとっては素晴らしい機会でしょう。しかし、誰もがそうだとは限りません。
  
  今回の記事では、改めて子どもたちの放課後の支援のあり方について考えます。
  
  ヨーロッパ・北欧の若者政策・教育、ユースワーク、若者の社会参画に関して研究に取り組んでいる両角達平さん（国立青少年教育振興機構青少年教育研究センター研究員、文教大学・駒澤大学・東京女子大学講師）の記事となります。
• 松下 慶太

  関西大学社会学部 教授

  ・2020年08月19日

  ワーケーションでも重要な論点→ アウトカムや影響の計測が重視されるべきではあるが、ユースワークは若者の過程とニーズに集中すべきであり、アウトカムは報告されるものであり、導き出すものではない。
• 梶原 純

  教育機関 雑用

  ・2020年08月18日

  なんか小難しく考えすぎで、設計する人が、両方同じような属性とか経験を経た人だからじゃないですかね？
  そりゃ同じように「学校化」するでしょう。