菊池 徹

子どものためという言葉のもとに、ブラックの再生産が行われている。

座席数縛りはどうなったんでしょう。それにしても、よい変革だと思います。

薫堂さんが番組出るのかな！？某番組のように一人しゃべりより相方との掛け合い、スタッフ交えた展開で楽しみたい。

諸々計画はあるけど、きちんと交通網／機関とセットにしてほしい。ただでさえ道路事情のよくない神奈川なので。

確かにスペシャリティの豆でいただくと全然味が違ってびっくりする。安いのは苦くてエグみがすごくて飲めない。もちろん、煎り方や淹れ方でも変わるんだろうけど。 中国雲南省産のコーヒー豆もいただいたことありますが、おいしかったです！

卒業文集は日本語を母語とする子の指導だけでも大変で、やらない選択肢を取るのが無難。書きたくもないもの書かせるのはどちらも苦痛。それに卒業期はそれなりにやること多くて、時間取れない。うちは保護者への手紙のみ。 けど、自由に文で表現することは大切にしたい。思ったことや感じたことをそのままつらつら書き連ねる経験は大切なんじゃないかと思う。というのも、最近は文の構造やら論理的思考やらをやり過ぎてしまって、子どもが自由に考えて表現することを制限しまくってる感じがあってね。

フィッシュバーガーは単品だとマックより安くなってるのよね。モスって高いイメージあったから驚きました。

これがあるから新幹線と在来線特急の対面乗り換えをしなかったという話。

評価には記録に残す評価と指導に活かす評価があり、この記事で言われているのは、通知表には残らない指導に活かす評価のことなのかと。 指導に活かす評価では、長所を伸ばそうとする声掛けや評価がされているはず。 減点方式とあるが、達成してほしい基準があり、そこに到達したかどうかを判定している。テストやって基準に達していないから、という減点方式の考え方もあるが、単元や期間の中でどれだけ力が身についたかも見ているから、積み上げることで基準に達する見方もある。 デンマークは行ったことないから分からないけど、教員の多くは院卒で、職員室はカフェみたいな感じで、仕事量は日本とは大違い、代わりの教員もいるから休みが取りやすいと聞いたことがあります。労働環境もパフォーマンスに影響しそうです。

タイトルからプラネタリー・バウンダリーの話かなと思いました。

これはこれで良いとして（学習の意欲やモチベーションがあること前提）、初等中等教育の学習に苦手感ある子とか、学習性無力感を持ってしまった子に対しても有効なのだろうか。 たぶん、アプリによっては意欲やモチベーションを引き出せるんだろうけど、その土台に載せるのが大変そう。それも個別最適化でできたらいいな。