柴山 翔太

教育の中でもアントレプレナーシップ(起業家精神)の育成が叫ばれていますが、起業家になることが目的ではなく、起業家のように思考し、起業家のように行動することができるようになることを目的とした教育を普及していきたいと思っています。

子どもが大人たちに気を遣って自分を押さえつける社会を望んでいるでしょうか。その社会の末に希望はあるのか。 今必要なのは法整備だけではなくどんな社会にしたいのかという願いをもとにした対話。 大人たちの余裕のなさが声なき子どもたちの生活にまで影響を与えてはならないと思っています。 きっと本質は騒音の話ではない。許せなくなってしまっている理由である背景に目を向けましょう。 国や自治体、幼稚園などが解決すべき問題だ！ではありません。子どもたちの未来に一人ひとりが当事者として責任をもつことが大切だと思っています。

君は1人じゃない。 歴史を通じてこのような思考を獲得していく。 こんな素敵な対話が広がる学校にしたいと強く思いました。

今回改訂された生徒指導提要には 生徒指導とは、児童生徒が、社会の中で自分らしく生きることができる存在へと、 自発的・主体的に成長や発達する過程を支える教育活動のことである。なお、生徒指導上の課題に対応するために、必要に応じて指導や援助を行う。 と定義されております。 しかし、学校の中で使われる生徒指導という言葉は自発性や主体性を育てる態度ではなく、べき論が蔓延っている印象です。 学校だけではなくメタ認知を促すことは会社や家庭の中でも簡単なことではありませんが「何のために」を常に意識し、べき論ではなくIメッセージ(私はこう思うよ)で伝えることが重要だと考えています。 また、生徒指導ではなく生徒支援というような言葉を用いることも意識の変容に繋がると考えています。

本校の「キカクブ」を取り上げていただきました。

割とシンプルな話かと思っていて、生徒たちと同じ土俵で学ぶことができるかが鍵になるのではないでしょうか。 答えのある問いを先に予習して生徒たちに教える教育から共に考えを深める伴奏者としての役割への変化だと思います。 先生方に必要なのは一歩踏み出す勇気と失敗を恐れないマインドセットかと思います。 確かに社会的な物事に関心を向けてこなかった先生方にとってはハードルが高く感じられるかもしれませんが、ただフォーカスされてこなかっただけで生徒の将来を意識して働くにはこれまでも職務上必要な知識やスキルであったと思います。 元々その姿勢や知識が身についていた方よりもわからない、できないから学ぶプロセスを見せながら共に学ぶことのほうが生徒たちへの教育効果は高いのではないでしょうか。 今求められる学びは学生だけに必要なものではありません。人生の折り返し地点に辿り着いていない先生方が多数の学校現場でも今後の社会変化に対応できるスキルは必須だと思います。正解を教えるのではなく学び方を身につける。 管理職の役割も成果ではなく向き合う姿勢などを認め、先生方を伴奏するスキルがより重要だと思っています。