小林 りん

ご取材ありがとうございました。記事内でも言及した通り、11月末の時点では再度国境封鎖という判断は致し方なかったかも知れません。しかしあれから2ヶ月が経ち、 1) オミクロンに対する科学的データが蓄積されつつある 2) 国内でも感染が広がり「鎖国」しても蔓延を防げない という状況の変化をうけ、対策の見直しが必要な時期かも知れないと思っています。当然今回の判断が、国民感情に配慮したものだということも理解できます。が、 ■ 搭乗前後のPCR検査は既に義務付けられている ■ 留学生全員に対して空港近隣の検疫施設での隔離や ■ 隔離中数日おきの検査を義務付けるなどして 感染防止に配慮した方法での入国緩和であれば、国民の理解も得られるのではないでしょうか？(先般87名の国費留学生が同様の措置で入国許可されたと理解しています。) 新規外国人留学生に対して未だに完全に国境を閉ざしているのは、北京五輪を控えた中国と、ニュージーランド、そして我が国のみだと理解しています。 日本が「選ばれなくなる国」になる前に…ぜひメディアの客観的な報道、国民の冷静な議論、そして政府のロジカルで勇気ある決断を、お願いしたいと思っています。 ※ 今回きちんとしたデータがないためコメントできませんでしたが、日本へ入国できないために他の国へ留学先や研究対象を変更するよう促されている学生や研究者は、特に(期限のある)奨学金受給者を中心に相当数いると関係者から聞いております。 ※※ちなみに本校としては、生徒の減少は学費収入の減少とほぼ同額の奨学金支給額の減少を意味するため、財務的な影響は現時点では大きくありません。それよりも我が国の中長期にわたる国際的プレゼンスの低下を強く危惧しています。

記述式については、共通テストに記述式を導入するのではなくて、大学側が記述式でしっかり採点できるように、もっとアドミッションズオフィス（入試担当事務局）を強化するのが正しい方向性なのかも知れません。 米国でもSATにエッセーが取り入れられて久しいですが、昨今は大学が受験生にこれを課さないケースが急増しています。エッセーで見られるような思考力や構想力については、大学が自ら実施する2次試験で評価するからでは。 エッセーでは、論理的思考力はもとより、受験生の固有の考え方やユニークな経験もわかります。大学側が信念ある教育をしていて、欲しい人材像が明確にあれば、大学によって出題も違うし正解も異なる。 そんな世の中になれば、初等中等レベルも必然的に、一人一人の生徒の多様性に寄り添う教育に変化していく気がします。問題は、そういう入試を作れる大学が日本にどれだけあるかですね…。 本日の日経ビジネスで開成高校・柳沢校長と本件につき対談してます： https://business.nikkei.com/atcl/gen/19/00005/121200088/?P=4

連投恐縮です。挑発的なタイトルですみません^^; 大学入試改革について、そもそも「完全平等」は可能なのか（ここからは「完全平等だ」と言えるラインは存在するのか）？「完全平等」を追求して改革の歩みを緩めた場合、私たちの子どもたちはどんな代償を払うのか…？開成高校の柳沢校長先生との対談です。 昨日の別の記事で、鈴木寛さんが「英語の民間検定試験導入は、全国一律一斉型試験からの卒業だったわけですが、今回のことで、形式平等主義があまりにも根強く残っていることを、改めて見せつけられました」と書かれていました。私達も同感です。 今回の対談では、特に後編（前編の最後に後編へのリンクが出てきます）において、そもそも「画一的な教育」から脱却するために大学入試改革はどうあるべきか？制度改革に翻弄される現役高校生のいる開成高校の校長はこの変化をどう考えるか？私見を述べています。 それにしても、対談で相手の喋りに圧倒されるという経験を久しぶりに味わいました(笑)。柳沢先生の痛快トーク、ご堪能ください☆

半年ぶりのForbesコラムになってしまいました(すみません汗)。春休みになんとはなしに訪問してみた、ボストンの男子中学。たくさんの学校を見てきましたが、この環境には本当に度肝を抜かれました…。

現場の先生方の多忙感を解消して、本当に必要な仕事に専念いただける体制を整えるためにも、特にバックエンドのIT化/効率化は喫緊の課題です。 ただしこの段階で必要なのは、有識者会議で検討したり調査したりすることではなく、現場で既に導入が始まっているシステムの中からベストプラクティスがどれか探り、できるだけ汎用性の高い規格を早急に見極めることかと思います。 その際には、生徒との学びに係るデータやインターフェイスだけでなく、経理や出欠成績管理、保護者の方々とのやりとりなど、先生方の多忙感に繋がっているものを効率化できるものにしていただく必要を強く感じます。 放置すると、基礎自治体ごとに別々のシステム導入が進み、先生方も保護者や生徒側も引越し・転勤の度に新しいシステムを学び直さねばならず、データもバラバラなので全国での比較分析ができない…となりかねないですよね…。 ＃マンスリープロピッカーは本日最終日となります。読者の皆様から沢山の学びをいただきました、ありがとうございました！

教育は、貧困の負の連鎖を断ち切れる数少ない手段であり、経済格差が教育の機会格差に繋がるようなことがあっては決してならない、と思います。 Learning for Allさん、素晴らしい活動をされていらっしゃいますよね。代表の李さんはじめ、スタッフの皆様もご自身の原体験から湧き出る強烈な問題意識と熱意を持たれていると同時に、とかくサイロ化しやすい貧困対策を、より包括的にアプローチしようとされていらっしゃるところがさすが。 記事の中にある学習支援事業に加えて、最近では子どもの家事業を開始されており、「①安心・安全な居場所、②学習のお手伝い、③読み聞かせ、④バランスの良い食事の4つを提供する」ことを目指されていらっしゃるとのこと。LFAのウェブサイトにも詳細が載っています：https://learningforall.or.jp/activity/

偶然にも、今朝私がForbesで書いた記事(※)の冒頭で紹介した、「私が尊敬するある経営者は、いつも「成功は、時に、嘘の友だちと本物の敵を作る。失敗は、成功のための経験と、本物の仲間を生む」と言っている。」という名言！？は、増田社長のものです。ディレクTVの大挫折を経られた方が仰ると、重みが違うな、と。 また、ご著書の『知的資本論』では「人は管理されている方が圧倒的に楽だ。だから人は無意識のうちに、自分の自由を差し出して管理される道に進もうとする。どのような行動をとるべきか何をすべきか、自分に問いかけ続けることは難しい。自由が難しい所以である。しかし、自分の夢に近づくためには自由である必要がある。」と書かれてますね。“自由”が一貫したテーマでいらっしゃるんだと感じます。 中国をはじめとする海外シフトもさることながら、Airbnbとの提携や、Tキッズなどの新たな取り組みを拝見していると、「モノからコトへ」のシフトも感じます。まさに記事中でも書かれてる通り「財務資本から知的資本へ」ですね。新しい時代のなかでのCCCの変身を、期待を込めて見守っています。 ※ 「失敗力」の育み方　学校での実践と大人の意識改革 https://forbesjapan.com/articles/detail/23998/1/1/1

言うは易し、行うは難し、ですが。学校での教育の成果は、生徒たちがどう振る舞い、どう成長しているか、に全て表れていると考えるので。Forbesの連載コラムで、初めて私達の学校について書くのにあたって、敢えて、学校が何をしているか、ではなく、生徒にフォーカスを当ててみました。 世界中から生徒たちが集まってきていること、皆様からの「ふるさと納税」によって毎年７割の生徒たちに奨学金を給付していること、などはよく知られている（？）かも知れませんが。意外に知られていない、私達が大切にしている３つの力※、の２つめと３つめについて、実例を中心に綴っています。 注※：「多様性を活かす力」「問いを立てる力」「困難に挑む力」を培ってもらええうような学校を目指し、現場の全員で学校運営に臨んでいます。

私達の学校では、教員の６割、職員の９割が女性。校内に教員の赤ちゃんや子どもたちが普通にいて、職員室も軽井沢町内の授業参観日には人がまばらになります（笑）。私自身、学校を創りながら二人の子どもを産んで育ててきました。 女性が大企業でガラスの天井を打ち破るのも大切だと思いますが、心身ともに疲弊し悩んでいる方も多いようです。女性起業家が増えて、女性がトップをはる組織を増やすことが、遠回りなようで早道な気がするのは、私だけでしょうか…。

受験対策や偏差値とは距離をおき、頭抜けた才能をもつ子どもたちの「好奇心を、ひたすら伸ばす」ことに主眼を置く、教育界では知る人ぞ知る米国の非営利プログラム。海外展開の責任者が、軽井沢まで会いに来てくれました。奨学金や、日本での今後の展開についてもインタビューしています。 【追記】読者の方から実際に参加された感想をお寄せ頂きました： 長男は、シンガポールアメリカンスクールのアドバンストの数学の授業をつまらないといってたが、このコースの先生は、MITだかStanfordだかのマスターの学生で今までで一番楽しい授業だと言ってました。問題は、ご指摘のように事前に受けるテストが英語であることと、サマースクールなのに学生ビザを要求されて、日本人は通常受けない予防接種を要求されるなど、手間がかかることです。

ニューエリート、という言葉に若干抵抗感はありますが…（笑）。画一的なエリートに対する概念を捨てて、一人一人の子どもがその子らしく生きることを肯定する、という考え方なんですよね、きっと。 特に記事内の以下のコメントにとっても共感します： 「子どもが何かに夢中になっているときは、親が口を出して邪魔しない方がいいよね。そうすると、集中力が高まる。」 「僕も、10歳まではしっかり遊ばせた方がいいと思いますね。そして、世代や立場を超えた人間関係にもまれることも大事です。」 何れにせよ、幼少期からのお受験が、壮大な時代錯誤になりつつあることは、間違いのない事実だと思います。記事内で親の価値観が重要、とありますが、そのためにも受験や就職戦線が変わらないといけませんね。

私は個人的には、ここに書かれたことの真逆をやってるような…(苦笑)。ダボス会議のコミュニティでもよく言われますが、「The more you give, the more you receive」。あからさまに「Take」を目的にすると逆効果にさえなる例をよく見かけます。 ガツガツと成果を求め、交流という名のもと営業活動に行くのではなく、新たなインスピレーションと出会い、友人たちから学べることに純粋に感謝しながら、会の運営を陰ながらお手伝いしたりする中で、本当に信頼し助け合える仲間が、結果的に増えてきた気がします。 また、量ではなく質も重要ですよね。まずは出会った方々とのご縁を深め、お世話になった方への感謝の念を絶やさず、折に触れ近況報告させていただくことの方が、次々と新たな方にアプローチするよりも、公私にわたって豊かな人生に繋がるのではないでしょうか…。