髙橋 義和

一人一台タブレットの有用性で語られるのは、中学生、高校生を想定していると感じます。 小学生にはどのような有用性があるのかがどなたも語られていなかったと思います。 やらかし期も高校生のそれと小学生のそれでは、影響するところが全く異なります。 ただでさえ重いランドセルの中にさらにタブレットを持たせる意義を聴いてみたいです。

衝撃的です。学習塾がこれから乗り出すことを既に実践されていて、かつクオリティが高そう。塾へ通う意味がこれまで以上に問われる時代になってきそうです。

児童の安全確保という点で考えるととても良い案。車や自転車の往来が多い道がやむを得ず通学路になっていたりしますしね。 お金の問題は国が全面負担することでいいのでは。 悲しい事故が減ることを期待します。

ちょっと怖いなぁというのが正直な感想です。IDを個人個人に割り振らなくても学習のデータ管理は出来るはずです。 ICTで学力向上を図ることはとてもいいとは思いますが…。 本当の意味での個別最適学習はタブレット学習では現時点では出来ないと思っています。無限に様々な問題を出せるシステム教材は今のところ無いですし。 やはり生徒個人個人をしっかり見てくれる先生達のご尽力が全体不可欠ではないでしょうか。 また個人情報を勉強の学習以外にも本人の預かり知らぬところで使われないかと邪推してしまいます。

前半のベネッセの調査では「読解量と読解力が比例しない」を指し示しているとは言えないと思います。最近１カ月の読書量ということでは読書習慣が本当に身についているのかが疑問です。単なる学校の取り組みで、今月はたくさん読書をしましょうの１カ月かもしれません。せめて最近半年ぐらいのデータであってほしいと思いました。 後半のダイアロジック・リーディングはとても勉強になりました。 読書に限らず、日常での家族の会話・対話に生かしたいです。

コロナ患者の約２割に後遺症という記事がありましたね。 ワクチンがまだ無いので、用心するに越したことはないですね。 https://news.yahoo.co.jp/byline/kutsunasatoshi/20201024-00204411/

分解して議論をした方がいいのかなと思いました。ランドセルが重いのは確かにその通りです。ならば、ランドセルを背負って登下校というデフォルトを考え直すべきかなと思います。選択の自由ですね。 教科書をデジタルにするのはとてもいいと思いますが、紙の教科書を無くしてはほしくないですね。家庭学習用としてあった方が一日中デジタル漬けにさせておくよりは親としては安心するかもです。

生徒一人一人にきめ細かい指導をということなら、10人が限度ですね。 何を妥協するかで、○人学級の人数が決まってくるのかなと思います。 学校内で完結するのは無理なので、地域も巻き込んだ教育体制が出来たら理想的かなあと思います。

何かをテーマに話しあっていたら、いつの間にか「解決」の方向へ「まとめよう」とする流れにいつも戸惑います。誰かが「正解」を持っていて、その灯りに皆で行きましょうという感じです。そんな密集地から、いつもほどほどの距離を取りたいなぁと感じていました。ドミニクさんの深い考察は、私がもやっと言語化できていなかったものをとても明瞭に言語化してくれたような気がしています。

各党員ではなく、意見を集約した形になる各都道府県に三票だと勝ち馬に票が集まりやすいのでは？ 菅さんは地方でも実は強いと判断するのは早計かもしれないと感じました。

スポーツに限らない話だと思います。 記事に出てくる「～したほうが楽」がポイントかなと思いました。 暴力・暴言は「楽」なんだと思います。 伝え方は多種多様にあるのに、その思考プロセスを吹っ飛ばして、「楽」あるいは手っ取り早いから暴力・暴言を反射的に行うんだと思います。 指導側や親は手っ取り早く「楽」をすることを反射的に選ぶことを止められる自制心を大人の素養として身につけなければいけないと強く感じました。

「個別最適化学習」が完全にできるシステムは今のところ存在していないと思います。「個別に対応する」が限界かなと思います。 学びは「生モノ」なので、一律にこれが正解なんてあり得ないですよね。 学校の先生方は本当に大変だと思いますが、今何をすることがベストかを話し合ってもらえたらと思います。民間の手を借りるのも悪くないですよ。