八巻 智洋

「いじめ」って言葉としてすごく柔らかい表現で、学校のみで起こっていることのような印象を持っている人が多いと思う。だからいじめの対応は学校になってしまうんです。 そしていじめの加害者も、「いじめ」という言葉でオブラートに包まれた行為だから大して罪悪感も持たない。 せめて「いじめ」じゃなくて「○○罪」に変更したほうがいい。

お金を出さないと人が集まらない。 定額も難易度一定以下の大学はお金と合格をばらまいています。

「教科担任制を推進することが教員のなり手不足解消にもつながると期待している。」とありますが、なり手不足が先行しているので思うように集まらない、もしくは質を低下させざるを得ないのが現状でしょう。 そしてどの業界も人手不足って言って若者を取り合ってる訳だから、まずは業務削減して少ない人数で質を担保するのことを考えたほうがいいでしょう。 文科省の理想はだいたい現場を疲弊させて、検証しないままにビルド＆ビルドなので今回もあまり期待はしていません。

勤務している高校ではすでに女子生徒が何人かスラックスを履いています。 話は少しそれますが、この前オープンしたてのスタバに行ったら、トイレに「All Gender」の表示がありました。 良い流れです。

やっぱ目線が都会のエリートなんだろうなって思ってしまいます。 自動車税の税収が減ってるってことだけど、これだとますます車離れや地方離れが加速するんじゃないのかな。

倍速再生する人、しない人が混在するのが講義動画の良さですよね。それだけ個別最適化に近づけるわけですし。 繰り返し視聴できるのもそう。 好きなときに好きなものを、好きな速さで好きなだけっていうのが、講義動画にせよYouTubeやNetflixなどの動画コンテンツにせよ大きな魅力。 あれっ、学校の一斉授業は？？時間割も決まってるし倍速再生もできないぞ？ 淘汰されないように頑張ります…。

新しいことをやっていくのは大賛成。 ただ必須科目がどんどん増える一方なのは、受験生にとって果たして良いことなのか。 私のときは５教科６科目、現行は５教科７科目、そしてさらに６教科８科目。 しかも知識・技能に加えて思考力・表現力・判断力も。 まぁ、最終的には相対的な順位で合否が決まるので、科目が多くなれば中身が薄いまま合格していくだけなのですが。

現場にいる個人的な感覚ですが、現状維持バイアスが働いていると思います。 第一波のときは盛んにオンライン授業の必要性が議論されて、それなりに現場の先生たちも試行錯誤しました。 だけどそれは今までのやり方が通用しなくてベテランほど苦痛だったはず。 徐々にwithコロナになって長期間学校を閉じることもなくなると、今までのやり方に完全に戻ってしまったのかもしれません。 だから今さら第一波のときの緊張感を取り戻せと言われても、現状維持バイアスに完全にハマってしまった先生方は、昔かたぎのプリントに戻るしかないんですよ。

これにすべての飛行機が置き換わる頃には、グレタさんは「活動」ではなく「旅行」で世界を飛び回るのかな。 私も罪悪感なく飛行機に乗れそうです。

共通テストが個別試験（二次試験）化しています。 今までこのような思考力は個別試験で測っていました。センター試験は知識・技能、個別試験は思考力みたいに。 国大協とこの辺の位置付けしっかりと連携できているのかが疑問です。

私はオンライン型の免許更新講習を受け、知ってる大学教授の授業だったのですが、「若っ！」って思ったくらい収録されたのがかなり前だったようです。 それで「今回の学習指導要領の改訂では…」などと言っていて、ぜんぜん最新のじゃないなと。 一度更新して思ったのが、更新制度があってもなくても、学び続ける教員は学び続けるし、そうじゃない教員はこういう講習も超受身なんだろうなと。 結論、教員免許更新制は、今の内容ならあってもなくても変わらないということ。 であれば、お金も労力も無駄ですので英断です。 ダメ教員を切り、学び続ける教員を待遇面でも優遇する制度を作ること。学びたい教員が学べるようなゆとりを現場に持たせること。 こっちに舵を切ったほうがいいと思います。 生徒と同じで、「教えたらぜんぶ吸収する」と思わないほうがいいですよ。

以前、薬局を開業している方が「調剤してくれるロボットができたら間違いなく買う！それで人件費浮かす！」と言っていたの思い出しました。 供給過剰も合わせて、薬剤師を希望する生徒には慎重に考えるよう話しています。 さらに、学生募集のためか、人気の薬学部を新設する大学が近年多かったので、供給過剰は加速するかもしれませんね。 いずれにせよ、優秀な薬剤師はAI時代だろうと必要とされるのでしょうね。