Kashimoto Hideto

地方進学校で、数学と情報を持っている現役教員としては、教員不足の危機感はあります。自治体によってそれぞれですが、僕のいるところでは情報の教員を採用していません。その代わりに情報の免許を持っていたら加点されます。 言い方は悪いかもしれませんが、採用試験で優秀な教員よりもいい点数を取れる可能性があるんです。 それでも、情報を教えるためには人手が必要です。 免許外とかで毎年なんとかやっている学校も多いと思います。しかし、入試に関わるとなると様子が変わりますよね。 積極的に情報の教員を採用する必要がある。しかし、そうすると他の教科はギリギリでやっていくことになります。ギリギリでも足りるので授業はできるけど、それによって個別最適な教育からは遠ざかりますよね。持ちコマも増えるはず。疲弊しそう。 今からは1人一台なので、そこでサポートをしてもらうか。 不可能ではないですが、全体としては現実的ではないですね。 社会の要請で情報Iはできたと思うし、必要だと思います。しっかりやるやって社会に生かすために共通テストもあると思います。しかし、他が変わらないのにビルドし過ぎて現場はパンクします。 スクラップしないと、教師のバトンの投稿がますますになります。 たぶん、現場の先生たちは普通にそう思っているはず。

ですよね。 テレワークしてない僕でも、仕事でteamsや slackを使うようになって文章力の必要性を感じます。文書力低めの僕は文章を作るのに時間がかかって仕方がない。

こういう記事を読むと思うのが、僕は現役の教員なのでなんですが、GIGAスクールで端末が配布されるけど、そのルールを作ってるのがデジタルに疎い大人だったりするところが大問題だったりしますね。 リスクばかりを考えてポテンシャルに目を向けない。これが1番ダメだと思ってます。

これ、部分的にやってたな。でも、戦略的じゃないあたりがまだまだだなと。コミュニケーションなんてそんなものと思うところもあるけど、まとめると相手を想像できるかですよね。

コピーライターって、思考して文章を書いて、コミュニケーションについつ考えている人だから、この3つの要素を身につけるための練習として、キャッチコピーを考えるというのをやるといいのなもしれない。 ちゃんと調べて、分析して、創る、という作業が必要ですね。

教育の目指すべき姿だと思います。 記事にある「自分の得意分野や個性を磨き、存在しない未来の世界を妄想して、各国の仲間と協働しながらのびやかに新しい価値を生み出す創造性にあふれたリーダーシップを発揮する人を私はクリエイティブ・リーダー」はとても共感できます。僕も現役の高校の教員として、これからはこういう力を例えばPBLを通して実践的に身につけさせたいと考えています。そして、実際、探究学習として行っています。 ただ、壁も大きいです。現状だと、目の前の大学入試というのが目標になってしまうので、そういう目に見えない学力は後回しになってしまいます。そこにもどかしさを感じてしまいます。このホールチャイルドの考え方はキャリア形成に大きな影響をもたらす考え方だと認識しています。キャリア教育は高校卒業して長いスパンで必要な力や考え方を身につけるものなのに高校３年生の冬にある受験が大目標になってしまうのです。 とはいえ、だからダメなんですではなく、草の根運動的に、竹村さんの「新・エリート教育」や藤原さとさんの「探究」などを実践的に探究の時間などを通して日本の教育に浸透していく手段だと考えています。そこをバックボーンにしてキャリアマネジメントで教科の学習、学校教育全体にこのホールチャイルドの考えが根付けばいいなと考えます。 難しいけど、楽しいし、社会と教育をシームレスにする手段だと思います。

こういうのは全てAIに任せたらダメなんですかね。教員が目の前の生徒のことを考えて選ぶということでより良い物が選べるのですか？そこのニュアンスまでAIはバイアスをコントロールできたりするんじゃないんですか？という疑問。

まさに生命科学的思考の話でした。面白い！読みたくなりました。 「多様性」って言い過ぎてたなー。確かに、それだけでは成り立たないですよね。「同質性」がないと。 教員をしているので生徒の「失敗」に対する怯えを感じます。きっと大学生になったら研究の過程での失敗はしかたない！と言われるのでしょうが、大学に入るまでの試験が失敗したらダメな仕組みになっているので、そもそも逆説的ですよね。 探究はその失敗許容をするためのものだと思っています。

その大学がある地域の魅力と大学の魅力が必要になりますね。自治体や企業ともその地域のために連携を図ることはとても良いことだと思います。実際、僕のいる自治体では国立大が積極的に地域に入って活動を始めて印象が変わりました。 定員が何人増えるかわかりません増えたらそこに住む若者も増えるわけなのでいいことだと思います。 ただ、地方の大学なので教育の質の担保についても考えないとだと思います。教員の数も、学生の学力も。

11月に文科省が示した通りだと我々現場の教員は思っています。 休校に関しても、共通テストに関しても。 今日も共通テストに向けた準備を高3はやっています。みんな真剣です。教室は前と後ろ、廊下側上部の窓が常時開いています。暖房もありますが、寒いので防寒をしてテストや授業を受けています。今までなら授業中はダメだったものが今年は良いことになっています。これは仕方ないことです。こうやって適応していくのだなと思いつつ。九州なので、まだいいですが、寒い地域はもっと大変なはず。 受験って大変なんですよね。それなのにコロナに振り回されて。でも、だからこそ頑張ってほしいです。 休校に関しては今は自治体が示している通りということで、先が見えている分、少し安心はしていますが、僕のいる県でも増えているので気をつけなければと思います。場合によっては(1・2年生は)休校も全くないとは言い切れませんが、その場合でも以前とは違いある程度準備ができています。これも適応できている証拠です。 コロナには負けない！ ということで、受験生頑張れ！！

これは、教員をしていて思います。しかも地方だからなおさら。これくらいでいいってケースありますね。

教育現場においてもGIGAスクールということで、1人1台端末が手元に来る時代です。自治体にもよると思いますが、僕がいるところは来年度初旬には配布が決まっています。でも、ある意味年度の途中なんです。配布されて動いたらたぶんあまりしっかり動けないまま年度が終わります。学校とはそういうところです。今から考えて動くことが大事だと考えています。 あと、高校生の探究学習でアプリを作るとかWebサイトを作るとかいう話になります。正直教員はすぐそこに限界があるので自分たちで動きなさいと言っています。今は様々なサービスがあり、しかも無料で使えるものもありますし、ノーコードでできるものも増えています。今年の春先にはノーコードの話をしました。日経の記事とちょっとNewsPicksの前の特集の記事をネタにして授業をしました。若者の方がリテラシーありますからね。やれって言えば勝手にやり始める。シビルディベロッパーは出てきますね。 混沌としていますが、楽しみなところではあります。面白い記事でした。ありがとうございます！