末永 幸歩

本当に価値ある取り組みですね。感激してしまいました。 無償だからこそ生徒も「勉強させられている」「塾に行かされている」ではなく、「先生とともに自ら勉強している」「先生とともに塾をつくっている」というような共創の意識が芽生えるのではないかと思います。その意識こそが主体的な学びを育むと感じます。

宮崎県立美術館で実施したワークショップをもとに、アート鑑賞の「可能性」と「意義」について記事を執筆しました。 　 「鑑賞に正解はないから、自由に自分の思ったことを言おう」と言ってはみたものの、「本当に、これで良いのだろうか？！」とお悩みの方、ぜひお読みいただければと思います！

この度、日本ユースリーダー協会による、第15回 若者力大賞にて、「ユースリーダー支援賞」をいただきました。 社会を良くする取り組みに贈られる、栄誉ある賞をいただき、身に余る光栄です。 今後も私なりの「根」を伸ばすことで、少しでも社会に貢献できることを願います。 　 4年ぶりの対面での表彰式＆懇親会は、どなたでもご参加可能で、六本木ヒルズにて行われる予定です！

自由記述の回答が「不登校」に対する学校の認識の実態を表しているように感じました。 「不登校の子として見るのではなく、一人の人間として見てほしい」「責めないでほしい」という子どもの声。 「『不登校は家庭に問題がある』という偏見による決めつけや根拠のないアドバイスはやめてほしい」「頑張って学校へ来なさいという言い方をされる」という保護者の葛藤。 他の方のコメントにありましたが、「不登校」という言葉は、学びというものが「登校するか否か」という二者択一であるかのように感じさせます。 私は英会話を長らく習っていますが、当然、いろんな形態のスクールがあります。オンラインのもの、対面のもの、個人レッスン、グループレッスン、ネイティブ講師、ノンネイティブ講師、週数の少ないもの、多いもの、スクールの場所etc...。 これまでに、幾度かスクールを変えました。その時の仕事の状況や、講師との相性など理由は様々です。 学校教育と、大人の英会話スクールとは比較にならないかもしれませんが、私が思うのは、当然のこととして、学び方は多様であるということ。 そして自分に合う学び場を探すのは、当然のことであるということ。 子どもの教育も、フリースクール、ホームスクーリングなど多様なあり方が当然のこととして前向きに受け止められると良いなあと思います。

SOMPO美術館のゴッホ展、観に行ってきました。 『ひまわり』と『アイリス』がまるで「風神雷神」のように対になって並んだ展示室で、ちょうどその前にある座り心地の良い座椅子に座り、アート作品が持つ時間の尺度と、１人の人間が持つ時間の尺度の違いについて思いを巡らせたり……。ゆっくりと鑑賞することができました。 会期は来年1/21まで。おすすめです。

詳細な情報まで書かれた本などとは異なり、掲載される情報の限定された「１枚のポスター」という形態が、子どもの探究心をそそるような気がします。 学校はもちろん、家庭でも容易に活用することができそうです。 こんなシリーズで「アート」や他の教科もあったらいいなあ。 すばらしい情報ありがとうございます！

子どもと直接係るのは、行政でも、学校でもなく、一人ひとり個人の教員です。 大げさでなく、教育はこの国の未来を担い、子ども一人ひとりの人生に大きな影響を与えるものです。 教員は真にプロフェッショナルである必要があり、制度の改革は教員の質の向上にしっかり結びついている必要があります。

クリエイター、実務家、教育関係者、デザイン研究者らによる講義プログラムが、会期中に毎日開催され、どなたでも無料でご参加できる、素晴らしい学びの場です。 　 東京ミッドタウン・デザインハブを拠点に、会場での講義だけでなく YouTube LIVE による配信もあるそうです。 私も登壇させていただきます。 ご興味のある方、ぜひご参加ください！