教育変革の具体策がツールとしてのIT導入であり、結果アップル認定校になったという流れが素晴らしい。 教員はコーチやファシリテーターというのもその通りかと思う。このコロナで、教育や教員の存在意義が問われる事態になったけど、意識変革を進められるところとそうでないところに分けられた感がある。

算数などは、地域によってはクラスとは別に少人数にしてやられてるけど、もっと進んで、能力別でもいいかと思います。と、うちの子の算数教えてて思いました。躓いてるところが、今やってる単元よりも手前の躓きやすいとこだと、そこからやり直したほうが早い。たぶん、そういう子や、そういう単元もあると思うので。それに中学受験の子も多いしね（中学受験の子にもレベルに差があるんだけど）。

サイト見たらアンドロイド版ないように見えたので、招待クレクレ辞めたんですが、招待制が熱くなるのはなんか、懐かしいです。

フィフィタの個人的な資質と、サンウルブズの経験が、フィフィタの取り組み姿勢やプレーを変えて、天理大の風土やプレーも変えたと言える。 このスーパーラグビーの機会となったサンウルブズがなくなったのは残念。コロナで、スーパーラグビーのレギュレーションも変わったが、毎週国際試合が経験できる国際チームがまた日本にできるといいなあ。松島や姫野のような単独選手の海外移籍はあったり、新リーグの上位が国際試合を画策してるけど、ホームにあるのは影響力大きかった。

月曜1限を持つようになり、リアルタイムで見られなくなって幾星霜。 なんだかんだ言ってアメリカでは多くの人が見るものなので、認知度向上にはいいかもしれません。こんなお金出せるのがすごいんですけど。

こういうのを見ると、あまり注目もされないまま10年以上経つ社会人基礎力というのも意味があるんじゃないかと思います。私は講義で用いているんですけど。経産省が2006年に提唱したもので、人生100年時代を見据えて、一昨年くらいに3つの視点が加わった改訂があったものの3つの能力、12の能力要素は変わりません。 https://career-edu.nikkeihr.co.jp/category03/kisogym-0.html 巻込力も、社会人基礎力では、働きかけ力として定義されていますし。内省などは、この社会人基礎力を支える個人の思考様式、行動様式になるんじゃないかと思います。 ＝＝＝＝＝社会人基礎力＝＝＝＝＝ ○前に踏み出す力（アクション） 主体性・・・物事に進んで取り組む力 働きかけ力・・・他人に働きかけ巻き込む力 実行力・・・目的を設定し確実に行動する力 ○考え抜く力（シンキング） 課題発見力・・・現状を分析し目的や課題を明らかにする力 創造力・・・新しい価値を生み出す力 計画力・・・問題の解決に向けたプロセスを明らかにし準備する力 ○チームで働く力（チームワーク） 発信力・・・自分の意見をわかりやすく伝える力 傾聴力・・・相手の意見を丁寧に聞く力 柔軟性・・・意見の違いや立場の違いを理解する力 情況把握力・・・自分と周囲の人々や物事との関係性を理解する力 規律性・・・社会のルールや人との約束を守る力 ストレスコントロール力・・・ストレスの発生源に対応する力

そういえば、低学年の頃、慣用句ブームあったなあと思い起こした。 学校であまりに授業中落ち着きなくて、先生が「授業聞かなくてもいいので、静かにするよう本でも持ってきて」ということで、ことわざとか故事成語とか慣用句の本を持ち込んだときがあったのです。まあ、表面上、形を繕う人だなとは思いますね。 もとい。 語彙については、弱い子供もいます。うちの子ですが。 その割に、友達絡みやYoutubeで、いろいろと覚えてきます。主に下ネタ。 子ども同士では大うけですが、大人が聴いてもため息しか出ません。 とはいえ、ここにあるテレビもうちにはないので見ませんがラジオは聴いています。父子の会話は、子どもが求めるのでする方だとは思いますが、語彙の面では、どうしたらいいんでしょう？類義語に触れさせればいいんでしょうか。。。

これはいい制度だと思う。 今後は、所属企業が世の中の状況により業績が落ちた場合に、こういった休職制度で人件費負担を減らす方向もありなのかもしれない。 体のいいリストラ策だ、という意見も出そうなのだが、その2年間で新しい知見を得て、その仕事に移るのもありだろうし、その知見を会社に持ち帰るのもありだと思う。 白河桃子さんおっしゃる通り、お子さん作るのにもいい機会かもしれない。

橋本聖子さんが性暴力対策を担当されているのか。。。 過去に、こういった事象も起こしているので、同じ轍を踏まずに、進めていってほしいと思う。 橋本聖子氏のキス強要はセクハラか？ https://news.yahoo.co.jp/articles/f8bea74d8d741fe944b982fcc3e0205bf37a2d92

韓国だと１年で３割も辞めるのか。３年で３割の日本よりも決断が早いとも言えるな。 私の講義で会社見学や本学の卒業生社員との懇談会（このコロナでは昨年はオンラインで開催）を行っているが、参加後の講義では、その会社は自分のとって働きたい会社か、どんな人にとっていい会社か、を考えさせている。誰のどんな面にとっていいのか企業の事業や特徴と、自身が会社に求めるもののマッチングをさせるようにしている。こういった経験なく就活すると、世の中での企業への評価に流されがちで、自身の求めるものを考慮するのがかなりおろそかになりがち。自分なりのいい会社というもののイメージを明確にしておくといいと思う。

いい記事。 特に早稲田は後期も全て遠隔講義だったはずで、通学の負担がなくなっている。その時間をなにか別のことに使えるので、そこで新しいことに取り組めることはある。 「大学行けなくて可哀相」というのは、大学に人間関係や課外活動を求めているのかもしれないが、前者はオンラインで代替できる学生は代替している。後者については、限られているのが現状ではあるが、止まってはいない。 高校までのように、受け身で目の前に出されていたものをこなす態度だと、このコロナ禍では、苦しくなるかもしれない。ただ、この機をチャンスと捉えて、前に進める学生もいるし、そういった学生の姿がこの記事のように知られることは他の学生にも刺激になると思う。

在宅勤務が可能（制度も風土も）かどうか、また在宅勤務にあたっての環境整備（制度や手当）があるかが採用の際の武器になりそう。これまではきれいなオフィスが採用について大きな材料であったが、在宅勤務対応も材料になるかもしれない。在宅勤務がインフラの１つになったことがコロナによる大きな変化だと思われる。