阪井 一仁

子どもが「興味をもつ」ことは授業でも必須で、授業が上手い教員は特にこの技術に秀でている、と聞いたことがあります。 その「興味」はおそらく「知的好奇心」と単純な「なんか面白そう」の二つに分かれます。 そう考えると、教員に必要なスキルは「学問知識」や「人を巻き込む力」なのかもしれません。 …なんだか、就活で内定をかっさらう人と教員向きの人は同じような気がしてきた。

周囲の人間の「顔」を、ただ直視する。

そもそも、「なぜ学生が返済できないのか」ということが触れられていない。 本人がニートとなっているためなのか、ただ就職できず「フリーター」なっているためなのか。就職はしたものの、様々な事情で経済的に返済ができないのか。 保証人を機関保証にするか云々、というのは奨学金を返済できない人が数多くいるために生じたこと。 ならば、機構は「学生が返済できない理由」を考えてみるべき。 個人的には、まずは「利子制度」について再考してほしい。 機構の利子制度は、高校時代の評定平均が3.5以上(5段階評価)だと奨学金の利子が0となるもの。 大学の成績は、一切考慮されない。 つまり、高校でそこそこの成績を取り大学で全く勉強せず遊んでいる人は、高校ではあまり良い成績を取れなかったが大学できちんと勉強して成績優秀、という人より返済額が低いという現状がある。 機構は他にも謎な制度が数多く、大体が「高校の頃の評価」で優劣を決めている。 その謎の高校偏重を見直し、「大学での優秀な人」に奨学金を貸し付けるようにすれば、返済問題も多少は改善されるのではないだろうか。

「避妊の重要性をもっと説明してほしい」って、行為の前に自分で考えろよ！という感じ。 性教育は失敗か？ 性教育以前のところに問題がある気がする。

朝の5時半ごろ。 まだ寝ています 笑