「障害児は分離され、通常の教育を受けにくくなっている」国連、日本政府に“分離教育”やめるよう要請

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• 宇井 吉美

  株式会社aba 代表取締役CEO、日本ケアテック協会理事

  ・2022年09月18日

  難しいのは、そもそも既に英語やプログラミングの対応で精一杯の日本の教育現場の状況で、
  インクルーシブ教育を教えている余裕があるのだろうか。
  
  先日、アメリカの公立高校に通わせてる親御さんの話を聞いて、逃れられない教育格差を感じた。
  それは教育上の予算だったり、人員確保（教員に限らずプロボノ含めて）だったりするが、
  紐解いていくのは一筋縄では行かなそうだ。
  
  またむしろ、公立小学校では、特別支援学級に通う子たちへの理解促進が、この10年で進んだと、支援級の現場にいた方から聞いている。
  
  世界的に見たら日本は遅れているのだろうが、
  時系列で比較した際、確実に進歩している現場の努力にも光を当てたい。