規制って基本的に（必要）悪だと思っているのですが、それを乗り越える情熱があるかどうかを試すリトマス試験紙的な役割も果たすのかとぼんやり思いました。

ちなみにアメリカの小学校ではGT（Gifted & Talented）というクラスがあり、てっきり上の学年の内容をやると思っていた家内は「あなたは答えを見つける子を育てたいの？それとも問いを立てられる子を育てたいの」と聞かれて、目からうろこが落ちたと言っていました。

「問いを立てる力」は子供だけじゃなく、大人にも大切よね。

小林りんさんのバイタリティには、いつも感服します。「人が集まるリーダー」の好例だと思います。文中には、ISAKへの「ふるさと納税」のリンクも貼ってありますので、活動に興味を持たれた方は、チェックされることをおすすめいたします。

小林りんさんがやっている軽井沢のISAKにフィリピンからも送り込みたいと思っています。
私はフィリピンのセブ島で貧困層の子供たちをたくさん見てきていますが、亀山さんがおっしゃるように、貧困国の子供たちは海外を知る機会がほとんどありません。
なんとかチャンスを与えてあげたいです。

教育はコンテンツが命で、オカネを積んで規模を追求するものでもない。制約がある中で小さく始めたことが、結果としてISAKという素晴らしい学校を生み出した。

「谷家さんとは笑いながら「あのまま10億や20億のお金をポーンと出して始めてたら絶対に失敗した」ってよく話しますね。結局、教育って建物じゃないですから。最初は小さなサマースクールから始めて、失敗を重ねて改善しつつ、チェンジメーカーとは何かと侃々諤々（かんかんがくがく）の議論を重ねて、ようやく今の形ができました。」

いい言葉ですね。
"できない理由を並べる暇があったら、できる方法を見つけてこい"

学校運営に必要な「したたかさ」…そう、この「したたかさ」は、最近、すごく重要だと感じています。

「したたかさ」があると、できることが大きく増えます。

※個人的な見解であり、所属する会社、組織とは全く関係ありません