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色々課題も出てくるだろうけど、メリットは学生・学校側だけでなく、地域住人側にもあるし、是非軌道にのせて欲しい
一方で、部活動での教員の過重労働問題や、門外漢の領域の指導(経験不足)などは、教員にとっても子供達にとってもハッピーな結果にはならず、何のための部活動なのか?の目的を見失いがちに。
少子化も進んでいくので、地域やコミュニティの単位を上手くつくれると総合型地域スポーツクラブのようなモデルが地方の活力になるかもしれません。
甲子園やインターハイなどの「出場校」の単位が変わるかも。
結局のところ、地域コミュニティの再編とは人口の都市集中化なんです。だからこそ僕が常々言っているように、地方の人口集積地区と終わらせる地域を明確に分け、できもしないノスタルジーな地方創生なんて無理なんだと認識した方がいい。その税金無駄使いだから。
学校はどんどん社会のリソースを活用することに集中するべきです。池田小学校の事件以降しばらく閉じていた学校も少しずつ開きはじめ、学校外の人がだいぶかかわりやすくなりました。
もちろん、全ての地区での運用は難しいが、地域の特性に合わせて地域リソースの活用に仕方は変えていけば良い。どんどん特色がある学校運営が広がりを見せることを期待しています。
教育の一環ならば競技力向上に主眼を置かず、毎日練習する必要もなく、メニュー作りや大会出場手続き等を全て生徒主体にして、「自分の好きなことを通じて主体性・目標達成・コミュニケーション等を学ぶ教育の場」としての機能に特化した方が生徒にとって有益でしょう。
一方で、競技力向上の場とするならば、その競技の専門知識がない教師が顧問を務めることはあり得ない話で、顧問の転勤による廃部や、やりたい競技の部活動が学校にないことで競技を断念する生徒がいる問題は真剣に解決しなければなりません。
この矛盾を解決するためには、各学校には教育の場としての部活動は継続させ(複数競技を1つの部活動にしても良いと思います)、競技力向上したい生徒向けには、体育系の学校や各市町村単位くらいで各競技の専門コーチ有するスポーツクラブを作ってそこに通わせる、といった総合的なシステムがあれば良いのではとずっと考えていました。
そういう意味では、あえて競技力向上に特化したソシオ成岩の形態は理想的ですが、中学生の大会は中体連が担う現状の大会構造とのギャップが課題になりますね。
指導者問題も含めて、この辺りの改革は複雑に絡んだ課題を1つ1つ解きほぐす必要があり、困難を極めます。
実効性ある形にするための課題も整理されており、参考になります。
スポーツマンシップ教育を実践で取り入れた体制を是非整備してもらいたいと思います。
ある競技で習熟するための受皿として外部で競技する機会があることは望ましいですが、学校の部活動はチームであるという性格も有している以上(特に団体競技が分かりやすいです)、地域移行が最適解にはなりえないのでは。