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・教員負担の軽減
・感染症への懸念
記事にて言及のある上記観点から
今後も減少していくと予想しております。
子どもの動物への共感性減少など
不安に思われる方も多いかもしれませんが
不適切な飼育環境を経験した子どもは
逆に動物への共感性が下がる傾向もあり
この方向性が子どもへの悪影響になるとは一概に言えないと思います。
個人的には
正しく飼育されている環境を体験することを
より重視すべきと考えますので
東京都での「小学校動物飼育推進校」の取組には
共感するところがあります。
またこの手のテーマですと
「生と死を見つめる貴重な体験」的な文脈がよく登場します。
確かに貴重な体験ではあるのですが
「生と死」といった重大なテーマは
「自身が体験したかによらず、共感できるようになる」ことが
むしろ教育の目標であるべきだと思います。
長期的に悪影響がないか検討するべき事項としては
獣医師など社会人として「いきものがかり」を志望頂く方の減少
といった観点かと思います。
ただこちらも
小動物獣医師は不足していない認識の為
・公務員獣医師、産業動物獣医師等の存在とその重要性を認識する
・公務員獣医師、産業動物獣医師等の待遇改善
といったアプローチで解決するべき事項であり
小学校での動物飼育減少と直接結び付けるべきではないと感じます。
ただ近くの小学校には、ウーパールーパーがたくさんいまして、これぞ小学校と思いました。ウーパールーパーをなかなか日常で見る機会がありませんが、学校では久しぶりに見かけた気がします。
こういった部分にこそ、地域との連携がほしいですね。
市内の動物園の飼育小屋をオンラインで繋いでいつでも様子を見れるようにし、市内の学校が順番で飼育を手伝いに(体験しに)行く…みたいな。
確かに感染症のリスクなどありますが、自宅で生物を飼える環境が少ないご時世ではこうした共同で生物を観察し、生き死にを学ぶということも重要だとお感じました。
ただ、子供だけでは面白がって終わってしまうと思いますので、教員の方のフォローが重要ですね。
#キャリアコンサルタント