「勉強ができない」のには理由がある。子どものやる気を高めるメソッド

2019/7/9

進学率100%の結果にこだわる支援

──貧困の連鎖など社会問題の解決を自分のミッションと感じたとのことですが、その後Learning for All に参加したのですか？

李　入ったのは大学3年生を終える頃で、それまではひたすら本を読んでいました。

教育の格差や貧困はなぜ生まれるのか、その連鎖を断ち切ることはできるのか、そもそもなぜ格差の再生産が起きてはいけないのか。

それを防ぐために必要な社会の仕組みの在り方は何かについてなど、勉強の日々でした。

時には大学の友人とディスカッションをしたのですが、貧困に陥るのは、どうせ勉強しなかったからでしょ、と言われることもありましたね。

貧困の自己責任論に対して、きちんと反論できる言葉を持ち合わせたいと感じました。

そんな頃、バイト先の先輩に紹介され、学生や社会人を教育の現場に派遣するTeach For Japan に出合ったのです。

いわゆる意識高い系の人たちの集まりという印象があったので、最初は悩んだのですが、机上の空論で本を読んでいるだけではなく、現場を肌で感じられる取り組みをしようと、Teach For Japan の一事業であったLearning for All の3カ月ボランティアをすることにしました。

李炯植（り・ひょんしぎ）/Learning for All 代表理事
兵庫県尼崎市生まれ。東京大学教育学部卒業。大学在籍時より非常勤職員としてTeach For Japan の一事業であったLearning for All に参画。事業部長として東京・関西の事業部の責任者を務めた後、NPO法人Learning for All を設立。全国子どもの貧困・教育支援団体協議会幹事。

──どのようなボランティアだったのですか？

コメント

注目のコメント

• 齊藤 三希子

  （株）スマートアグリ・リレーションズ（バイオマスレジングループ） 社長執行役員

  ・2019年07月09日

  中学までまじめに勉強しても全く勉強ができない子が、高校になって突然勉強ができるようになり、偏差値が高い大学入学していることがあります。
  大学まで勉強ができなくても、社会人になって成功している人もいます。
  
  どの段階で自分の能力が開花するかは個人差があると思っています。
  その差は、自分に自信を持てるようになるかどうかだと思います。
  それにより大きく行動と考え方が変わってくると思います。
  自分に自信が持てず萎縮していると、せっかく持っている能力にも気づくことなく、発揮することなくチャンスを掴めない過ごしていくことになると思います。
  自分に自信を持てるようになれれば、自分で人生を切り開いていけるようになると思います。
  ＞人生を変えることが「パス・チェンジ」
  ＞自分で人生をより良いものにする力をつけ
  
  子供だけではなく企業も同様で、個人の力をいかに引き出してくれる組織なのかで、モチベーションも変わるし、成長度合いも変わってきます。
  ＞持っている力を引き出しエンパワーメントしていく
• 小宮山 利恵子

  スタディサプリ教育AI研究所所長、東京学芸大学大学院准教授

  ・2019年07月09日

  Learning for Allの、子どもとの丁寧な対峙が分かる記事。小さな成功体験の積み重ねは、裏を返せば小さな失敗体験を認めることでもある。学習の二大課題は、意欲喚起と意欲継続。それには、失敗が許される安心安全な環境は必須。
• 碓氷 早矢手

  講談社 宣伝統括部担当部長

  ・2019年07月09日

  子どもにとっての「人生の分岐点」という言葉が重い。
  教師という言葉を「親」と置き換えて読むこともできる。
  
  「一人一人の家庭環境、発達や学力の状況、何を目指しているのか、全てバラバラなので、オーダーメードの学習支援をしようと思ったら、教師と子どもの1対1の関係の中でカスタマイズするしかないのです。
  そのためには、教師自身が学び続けないといけません。
  子どものたちのパス・チェンジを実現するためには、教師となる学生たちは学び続けないといけないですし、子どもたちのことを考え続けなければいけません」