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中室さんのお話を伺い、そして著作を読んで、非常に分かりやすいと感じたので、教育長に本を貸したところ、そのまま教育委員会幹部が全員本を買い、一気に考えが広がりました。首長や財政部門が言うよりは、教育関係者の方が彼らは受け入れやすいようです(笑)
折りしも①教育委員会制度の改正で市長が総合教育会議を主催し、市長と教育委員が議論して大綱をまとめることになっていたこと、②政令市に平成29年度から県費教職員の財源・権限が移譲されるため千葉市独自の教員配置戦略が求められていたこと、③アフタースクール充実などのため文部科学省から人材を招聘し、教育企画課長に任命すること、などタイミング的にも最高の流れでした。
中室さんには本当に感謝しています。
今、千葉市はあらゆる観点からエビデンスベーストの改革をする体制が整いつつあります。教育は成果が出るのは時間がかかりますが、中室さんや関係者とも連携し、効果検証を重ねながら着実に成果を出していきたいと思います。
中室先生とはスタディサプリ以外でも、研究院の活動としてご一緒させて頂く予定です。
エビデンスベースト。
特に公教育を考える場が遅れていることは、記事中の行政事業レビューに参加していたので肌で実感しました。
本特集の千葉市長熊谷さんインタビュー記事にもあった実証実験も中室教授が絡んでるようですし。やる気がある首長や現場と組んでどんどんデータを集めて中央を変えてって頂きたいです。中央の動きが遅いならまず既成事実作っちゃえ!です。
法廷闘争と同じ(失礼)かもしれません。
法廷では「論より証拠」というように、いくら主張が整っていても証拠がなければ採用されません。
教育の分野も「論より証拠」
エビデンスがあってこそ説得的な論が組めるのですよね〜。
IoTが得意な部分と、教師しかできない部分はうまく共存できると思う。
事前の教材準備や採点等、IoTをうまく利用することで飛躍的に生産性が向上し、教師が生徒と向き合う時間が増えるのであれば、それは生徒にとってプラスなのではないだろうか。
(黒板ではなく、教師が生徒の様子を確認できる時間が増えたり、昼休みに一緒に遊んだり、放課後少し長めに教室に残ったりということなのかも。)
データ化されることで、評価が均質化するのではないと思う。
むしろ、データ・数値化をIoTが担うことで、数値以外の部分を教師が評価できる時間が増えるのではないだろうか。
研究が政策に活かされてないってことでしょうか。